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《中国近现代史纲要》实践教学方案

[ 作者: admin    出自: admin   发表时间: 2014-09-23   点击: 1185 ]

一、指导思想
理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节,也是“中国近现代史纲”课的指导思想。 “中国近现代史纲” 课的实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容,使他们通过对形象生动的历史素材的感知, 加深对教学内容的认知, 完成从书本到现实、从理论到实践的跨跃, 从而,使学生更深刻地、生动地做到“两个了解”,进而理解“四个选择”的必要性和正确性,使其树立正确的政治方向, 形成爱国为民的远大志向。同时,通过实践活动,帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题,解决实际问题,提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力,使大学生在掌握课堂理论知识的基础上,在实践中更好地学会做人、学会做事,使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。
二、实施原则
任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则;课堂理论教学与社会实践活动交替进行的原则;学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。
三、实践教学实施项目:历史知识大赛
(一)目的要求
1、加强历史知识学习,丰富教学内容;
2、素质教育为目的,加强能力培养;
3、增强学生之间的合作精神和互相学习的能力。
(二)实施步骤
1、内容:以《复兴之路》纪录片及教材内容为核心出题。
2、步骤:
(1)每个班自行组织观看纪录片《复兴之路》,每人写一篇观后感,1500字以上,不得抄袭下载,若发现抄袭雷同者则取消该学生的实践学习成绩。
(2)每个同学根据纪录片出10道题,题型不限,用一张A4纸打印出来。
(3)结合纪录片及教材内容每个行政班出一套试题:选择题20个,填空题10个,问答题5个。可以根据大家的出题进行筛选。
(4)老师对各班试题进行审核、修改后,班级与班级之间交换试题进行历史知识初赛,最终决出5名代表作为班级代表队。一个行政班产生一支代表队。
(5)老师围绕纪录片、教材出题,准备题库。
(6)举行全校历史知识大赛,由思政部老师担任评委。总共17支参赛队伍,最终评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,颁发奖状及奖品。
3、历史知识大赛评价标准
(1)时间控制好,答题准确、清晰
(2)必答题答错不扣分,抢答题答错扣分
(3)问答题准确率要达到90%。
四、实践教学环节总体评价标准
1、积极参与,并且能够认真准备
2、能够与中国近现代史纲要课教学要求相符合。
3、佐证材料全面
(1)集中组织观看纪录片的班级可以在决赛中加分,需要拍照片作为佐证材料,照片应包含视频播放内容及全体观看画面;
(2)各班出题过程需保留原始材料及其他有关活动过程的佐证材料;
(3)各班进行初赛过程需要拍摄照片为证,并保存好活动进行过程中的其他佐证材料。
4、根据同学的表现情况,学习委员要给每一位同学的参与情况进行初步等级打分:1——5分。
5、最后任课老师根据实践教学环节的总体情况确定这一环节的成绩。观后感及历史知识大赛的参与情况各占实训成绩的50%。
 
五、实践教学环节及学时分配:
 
时间
 
项目
 
课时
 
第2周
 
 实践教学方案设计
 
1
 
第9周
 
观看纪录片《复兴之路》(共6集)
 
 
 
第10周
 
老师审核、修改各班级出的赛题;学生上交观后感。
 
2
 
第11周
 
老师指导各班组织历史知识竞赛,选出班级代表队;
 
 
1
 
第12周
 
老师设计比赛题目,准备题库
 
2
 
第13周
 
老师联系、安排好活动细节问题(如比赛场地、时间等)
 
 
 
第13周
 
由老师主持,组织举行全校历史知识大赛
 
2
 
第14周
 
老师批改学生观后感
 
2
 
合计
   
10
  六、实践教学参与班级
    2013级计算机1、2班,物联网工程师3班;2013级网络工程4班,软件工程5、6班;2013级小学教育1、2班;2013级小学教育3、4班;2013级学前教育5、6班;2013级汉语言1、2班;2013级汉语言3、4班,广播电视学5班;
共7个教学班,由胡萍老师承担。
 
《中国近现代史纲要》
2013—2014年度第二学期实践教学方案(二)
 
一、指导思想
理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节,也是“中国近现代史纲要”课程教学的指导思想。 “中国近现代史纲要”课程的实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容,使他们通过对形象生动的历史素材的感知, 加深对课堂知识的理解, 完成从书本到现实、从理论到实践的飞跃,使学生更深刻地理解“四个选择”的必要性和正确性。同时,通过实践活动,帮助大学生树立正确的政治方向,学会独立运用马克思主义立场观点去分析问题,解决问题,提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力,使大学生在掌握课堂理论知识的基础上,在实践中更好地学会做人、学会做事,树立爱国为民的远大志向,使他们成为社会主义现代化建设事业的接班人。
二、原则
任课教师指导与学生自我探究有机结合原则;
适度拓展课堂知识,书本理论与社会现实结合原则;
个人能力提升与团队协作相互促进原则。
三、实施项目:时政热点问题的历史溯源
(一)目标:
组织并指导学生通过查阅相关资料,了解指定时政热点问题产生的历史缘由和发展过程,以及目前状况,学会用历史的眼光看待现实问题,学会理性的思考和处理社会敏感问题,培养大学生的历史使命感。
(二)具体内容和环节
1、要求学生探究的时政热点问题:
中国领海安全状况
中国领土安全状况
中国城市化进程
中国土地改革问题
日本侵华战争遗留问题
国际安全问题
三农问题
中国梦
2、组织实训:(第五周)
安排学生组成合作小组,12人左右为一组,每班约6-8组,选出小组长。
介绍本次实训内容和要求,将探究课题分配到各组。
老师指导小组长将本组课题细化成若干小子目,分配给本组每位成员完成,并将分工情况报告任课老师。
3、指导学生查阅资料,撰写探究报告。(第六-八周)
每位学生按分配的子目录问题进行探究并撰写报告,交老师批阅,第六周
每位学生按老师意见修改完善,第七周
由组长将每位成员的报告整合成本组课题完整的探究报告。第八周
4、指导学生将本组课题制作成课件,审阅课件及讲稿。(第九-十周)
5、组织学生进行课堂交流。(第十一周)
6、收集学生作品,给予成绩评定。(第十三周)
四、参与教学班级与任课教教师
13级旅管1、2班,13级物流3、4班,13级财管5、6、7、8班,以上班级由金卫婷老师承担。13级英语1、2、3、4、5班,13级商务英语6、7班,13级公管1、2班,13级社会工作3班,13级酒店管理9、10班,13级法学1、2班,13级信计1班,13级数应2、3、4班,以上班级由徐娅老师承担。13级国贸1、2班,13级投资学3、4班,以上班级由刘克兵老师承担。
五、学生成绩评定
各组集体成果:课题探究报告,课堂交流课件及讲稿。占50﹪
个人成果:每位学生完成的子目问题探究报告,活动心得。占50﹪
六、工作量核算
讨论实训内容,设计实训方案,组织实训,1教分
指导学生完成探究课题,撰写探究报告,3教分
指导学生制作课件,审阅课件及讲稿,2教分
组织学生进行课堂交流,并点评。2教分
收集学生作品,给予成绩评定。2教分
 
《中国近现代史纲要》
2013—2014年度第二学期实践教学方案(三)
一、指导思想
理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节,也是“中国近现代史纲要”课程教学的指导思想。 “中国近现代史纲要”课程的实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容,使他们通过对形象生动的历史素材的感知, 加深对课堂知识的理解, 完成从书本到现实、从理论到实践的飞跃,使学生更深刻地理解“四个选择”的必要性和正确性。同时,通过实践活动,帮助大学生树立正确的政治方向,学会独立运用马克思主义立场观点去分析问题,解决问题,提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力,使大学生在掌握课堂理论知识的基础上,在实践中更好地学会做人、学会做事,树立爱国为民的远大志向,使他们成为社会主义现代化建设事业的接班人。
二、原则
任课教师指导与学生自我探究有机结合原则;
适度拓展课堂知识,书本理论与社会现实结合原则;
个人能力提升与团队协作相互促进原则。
三、实施项目:阅读中国近代人物传记,追忆当年中国梦的践行者
(一)目标:
本学期《中国近现代史纲要》的实践教学是:阅读中国近代人物传记,追忆当年那些中国梦的践行者。希望通过这一实践教学活动,使同学们能更深刻的思考和领悟近代以来中国人民最伟大的梦想——中国梦。从1840年鸦片战争开始,西方殖民者对中国的侵略和掠夺,给中华民族带来了巨大的历史灾难。为了挽救国家民族的危亡,一大批仁人志士进行了勇敢的呐喊、虔诚的实践和殊死的抗争,一个多世纪以来,留下了林则徐、魏源、李鸿章、谭嗣同、孙中山、毛泽东等一代又一代追梦者悲壮而执着的身影。正是由于先辈们的前赴后继,英勇奋斗,“中国梦”才在新的时代更加蓬勃发展。可以说,中国梦是近代以来最为重要也最为壮观的社会实践。我们也希望通过这一实践教学活动,使同学们走进图书馆,扩大阅读量,拓展知识面,提升自学能力。
(二)具体内容和环节
  1. 任课老师提供阅读的参考书目(第9周)
《从林则徐到孙中山》、《林则徐评传》、《洪秀全传》、《李鸿章传》、《胡雪岩全传》、《曾国藩传》、《康有为传》、《梁启超传》、《光绪传》《天下为公. 孙中山传》、《蒋介石:从溪口到慈湖》、《蒋介石宋美玲在台湾的日子》、《毛泽东传》、《周恩来的公共关系艺术》、《毛泽东与周恩来》、《周恩来与蒋介石》、《周恩来的历程:一个伟人和他的毕生事业》、《朱德的非常之路》、《刘少奇的非常之路》、《彭德怀元帅》、《彭德怀智歼马家军》《李宗仁回忆录》、《张学良的政治生涯》、《宋庆龄传》、《晚年的陈独秀》、《蒋经国晚年》、《邓小平的历程:一个伟人和他的一个世纪》
  1. 学生进入阅读阶段(第9—12周)
  2. 学生进入写作阶段(第13—14周),题目:“中国梦,追忆近代人物???”要求例举历史人物两三件事迹。
4、收集学生作品,给予成绩评定。(第16周)
 
《中国近现代史纲要》课程实践教学具体实施方案
 
时间
 
项目
 
课时
 
第9周
 
任课老师提供阅读的参考书目。
 
2
 
第9—12周
 
在任课老师的指导下,学生进入阅读阶段。
 
1
 
第13—14周
 
在任课老师的指导下,学生进入写作阶段。题目:“中国梦,追忆近代人物???”要求例举历史人物两三件事迹
 
2
 
第15—16周
 
收集并批阅学生作品,评定成绩。
 
2
四、实训主体:
(一)学生:怀化学院东校区2013级全体学生。
(二)指导老师:徐娅、金卫婷、胡萍、刘克兵
五、学生成绩评定
按照学生交上来的作品评定学生的实训成绩,占实训总成绩的50%。
                                       思政部德育教研室
2014年3月20日
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